“同学们，在新课标下，语文教学要更加注重学生核心素养的培养，需要从语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四个维度去设计教学。”面对台下一众“准教师”，西南大学教授荣维东深入剖析，如何在教学中落实高考的题型变化和新教材内容编排的新理念。

这些“准教师”是安徽师范大学汉语言文学专业的师范生。这个暑假，他们用整整4周时间参加学校开设的暑期小学期课堂，为即将到来的职业生涯提前淬炼就业竞争力。

走上讲台实战演练，是师范生提升教学能力的关键。自2023年起，安徽师范大学开始开设暑期小学期，有针对性地对师范生实施“靶向训练”，为师范生全方位“充电补能”。

为此，安徽师范大学每年从全国80余所著名中学精心选聘教学名师担任特聘教授，全面强化师范生全学段教学能力培养。

2023级英语（师范）专业本科生崔彤彤对此深有体会：“在试讲中，我大胆将多种思维图示融入设计，实现了认知和教学实践的新突破。”

从教案撰写到试讲展示，再到名师针对板书设计、提问技巧的精准点评，在课后二次反思修改时，崔彤彤总能发现“教”与“学”之间的认知新盲区。

“教授们的讲解深入浅出，近距离指导，耐心又亲切，让我对站稳三尺讲台更有信心。”崔彤彤说。

在暑期小学期里，每位同学都有大量机会走上讲台试讲。他们从最初的紧张生涩，逐渐变得自信从容，对课堂节奏的把控、对学生反应的应对能力都得到了极大提升。

2023级地理科学（优师）专业学生秦岭在备课过程中，不断练习粉笔字书写，从字体的美观到板书内容的逻辑呈现，都反复琢磨。“作为地理师范生，我深刻体会到板书不仅是写字画画，更是空间思维的直观表达。”他说。

“一笔一画勾勒山川河流、标注气候分区时，就是在脑海中构建、梳理地理格局。”秦岭在反复练习中明白，如何用最简洁的板图板画，把抽象的地理概念“立”在黑板上，“这些都将成为学生理解世界的清晰窗口”。

正是通过这样全方位的培养，参加完暑期小学期实训的该校2025届地理科学（师范）专业学生在就业中更有底气。据了解，截至7月初，该专业已有64人考取中学地理教师，较2024届提升5.5%。

为了满足不同年级不同学生的发展需求，安徽师范大学在暑期小学期实战性的技能指导中更注重分层培养。对于低年级师范生，学校侧重于基础知识的巩固和基本教学技能的训练；对于高年级本科生和研究生们，学校更加注重对新课标、新高考、新教材的深度解读和应用。

在即将大四的英语（师范）专业学生杨希蕊看来，暑期小学期提供了一个与中学教学实际紧密对接的平台。这个暑假，她参与了基于新高考英语题型变化的教学策略研究项目，在导师指导下，深入分析了新高考对学生英语基础能力的考查要求，并尝试将这些要求融入日常教学。“分层培养模式，满足了不同阶段师范生的发展需求，为我们的职业发展搭建了阶梯。”杨希蕊说。

不仅如此，结合暑期小学期，安徽师范大学还持续开展“金牌师范生”评定工作，通过激励机制甄别和表彰优秀师范生，为他们提供更多的展示平台和就业机遇。安徽师范大学常务副校长熊宇杰表示：“学校将持续优化小学期模式，为培养适应新时代要求的优秀教师加码赋能。”