在池州学院的“漆艺文创工坊”里，三年级学生叶嘉美同学正专注于一幅漆画创作。指导她的不仅有专业教师，还有安徽省漆画非遗传承人。她的作品草图，即将通过校企合作平台转化为文创产品。令人惊讶的是，这间教室不仅是工作室，还是艺术俱乐部课堂、社团活动基地、艺术工坊，甚至承担着中小学美育实践课——小小空间，竟能“一键切换”七种功能。

这正是池州学院“七维一体”艺术俱乐部制改革的缩影。面对美育资源分散、实践不足的痛点，学院以“一间教室，七维功能”为突破口，打造出集“艺术俱乐部、专业工作室、艺术工坊、社团实践基地、非遗大师工作室、校企（校地）合作基地、中小学美育基地”于一体的育人新生态。

漆画大师范福安的工作室既是技艺传承地，也是学生设计课的实践场。学生创作的傩戏面具文创产品，直接摆进校企合作的景区商店。学院依托非遗大师工作室为非遗项目注入了持久的青春活力，也为漆艺、东至花灯舞的创新发展拓宽了思路。

结合“七维一体”育人新模式及教育部美育浸润行动要求，池州学院利用艺术专业优势，与周边学校共建中小学美育基地。加强与教体局等教育机构的合作，组织高校学生与中小学学生开展艺术交流，为中小学提供艺术课程教学和活动指导，提高高校学生艺术教育教学能力。中小学美育基地嵌入教室，大学生化身“小老师”，带领周边10所乡镇学校的孩子体验剪纸、农民画。非遗传承不再曲高和寡，变成触手可及的生活艺术。

这种“空间融合＋功能复用”的模式，有效破解了资源分散难题。池州学院艺术与教育学院院长魏鸿飞说：“七维一体”的核心是让每一寸空间都流动起来，让每一次学习都连接真实世界。

其实，改革并非物理空间的简单叠加，更构建了浸润式美育课程链。随着社会发展和教育变革的推进，美育2.0理念应运而生，强调从“艺术应试教育”向“素养能力教育”转变，聚焦于学生艺术教育核心素养的提升。

池州学院建立“必修＋选修＋实践”美育课程群，覆盖全体学生，强化审美认知，从《音乐鉴赏》《AI智能设计》到《非遗彩绘》，57门课程覆盖全校非艺术生。选课系统支持“一人一课表”，实现个性化成长。

“美育不是飘在天上的云，而是扎根大地的树。”池州学院副院长路广宏如是说。当非遗传承遇上现代设计，当企业真题搬进大学课堂，当大中小学生执手共绘一幅画——池州学院以“七维一体”的创新实践，让美育真正成为滋养心灵、赋能社会的澎湃活水。